Santiago, 22 de marzo de 2010

Señor Director:

Con respecto a las palabras del Rector de la Pontificia Universidad Católica de Chile, expresadas en su diario el domingo 21 de este mes, sobre las prioridades para la formación de educadores me parece que comete un error al compararla a la labor de un cirujano. La analogía de la educación con medicina la hacen algunos filósofos, como Jacques Maritain en La educación en la encrucijada, en cuanto ambas son un arte práctico, pero funciona desde la educación, para entender el arte del educador, no para aplicar la práctica de la medicina en la educación, pues el objeto de esta es la perfección del hombre, en cuanto hombre, y no sólo de su cuerpo.

Es nefasto pensar que el educador debe quedarse en la práctica minimizando la filosofía de la educación. En cuanto al cirujano, que es práctico práctico, sabe relativamente bien lo que es estar sano, y ha eso apunta su arte, pero en el caso de la educación, lo que yo he visto como rector de colegios desde hace más de veinte años es precisamente que los educadores (empezando por los padres) es la confusión sobre de qué se trata educar, para qué, y cuáles son los medios de educación. Al no saberlos con claridad se entregan al casi desesperado intento de que logren el dominio de ciertos contenidos supuestamente adecuados para las exigencias de la sociedad, confundidos aun más con las metodologías reducidas a técnicas y a medios a veces francamente irrealistas, en relación a la estructura de la escuelas de hoy, que tiene la mentalidad del modernismo y con jóvenes y niños telemáticos (como afirma Alain Finkielkraut en La derrota del pensamiento). Conflicto que se ve aun más claramente en los países  a los cuales quiere mandar a sus alumnos. Sin una reflexión adecuada que viene de la noble filosofía confundiría aun más a nuestros valientes estudiantes de pedagogía.

 Es impresionante que el Rector de una de las más importante Universidades de Latinoamérica caiga en la reduccionista percepción del educador como uno que realiza una técnica que se adquiere con la práctica, en vez de ser lo que ha sido siempre, una persona que se encuentra con uno más joven y le ayuda a “introducirse al significado de la realidad”, significado que no se logra con sólo práctica sino con  la razón abierta a la totalidad de las razones. Así que no menos filosofía de la educación, sino mejor filosofía y mejor reflexión. Con el objetivo claro el rumbo es seguro.

                                                          
                                               ALEX IVAN PÉREZ VILLALBA
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